LA DESCRIPTION D’UN MONSTRE :
fonction de la description dans le récit

Nouveaux programmes - Classe de 2nde

par Sabine Deleforge
Lycée Fénelon de Lille

Préalable.

Ce groupement fait suite à la séquence de travail sur La Nouvelle Fantastique au XIXème Siècle. Il s’agira d’étendre un thème (le monstre), souvent associé au fantastique par les élèves, à d’autres registres.

Rapport au nouveau programme.

Axe :	argumentation
Rubrique :	démontrer convaincre persuader
Registre :	tragique, épique, fantastique

Problématique.

Comment une description concourt-elle à construire un registre ? Il s’agit de montrer aux élèves comment ce passage obligé de lecture est une stratégie d’écriture.

Objectifs.

lecture	Initiation au groupement de textes Réinvestissement de la technique de la lecture méthodique abordée dans la première séquence
écriture	Argumenter à partir d’un corpus littéraire
oral	Prendre la parole devant la classe pour faire la synthèse du cours précédent

Corpus.

20000 lieues sous les mers J. Verne, II, XVIII
"Devant mes yeux s’agitait un monstre………….ils possèdent trois cœurs !"

Les travailleurs de la mer V. Hugo, II^èPartie, IV ,II
"Pour croire à la pieuvre…………………….C’est la maladie arrangée en monstruosité."

Phèdre, récit de Théramène Racine, V, 6

Sur l’eau Maupassant in La Maison Tellier (en devoir à la maison)
"Cependant la rivière s’était peu à peu couverte d’un brouillard……….…au fond de cette eau noire."

Mise en oeuvre.

Durée : 6 heures et un module

Moment choisi : début d’année après une séquence sur le récit fantastique

Remarques.

Les élèves ont bien réussi le travail argumentatif ; il a été l’occasion de réutiliser judicieusement les lectures méthodiques. En revanche, l’étude des textes était parfois plus laborieuse pour un début d’année : un texte trop long ( Hugo ) ou difficile ( Racine ). A l’avenir, il faudra limiter scrupuleusement les lectures méthodiques aux axes indispensables à la séquence.

Tableau de la séquence.

Lecture

	Initiation à la LM (et au groupement de textes)
2 heures S1	*Lecture cursive* Comparaison des 3 textes et élaboration d’un tableau (quel monstre ? qui parle ?)
	Lecture analytique
1 heure S2	LM de V.Hugo
1 heure S3	LM de J.Verne
1 heure S4	LM de Racine
1 heure S5	Bilan fonction et organisation d’une description (bilan élaboré en commun et avec des références élargies par rapport au groupement)

Ecriture

	*Réinvestissement progressif de la technique de la LM*
	Evaluation intermédiaire Etude du texte de Maupassant à la maison en reprenant le schéma du cours, les procédés observés en classe.
	Evaluation finale Vous répondrez à un élève de lycée qui déclare ne jamais lire les descriptions

Oral

	Début de cours : Présentation par un élève du monstre étudié au cours précédent.
Module	Les monstres au cinéma : décrivez en 3 minutes un monstre de film et les sentiments qu’il vous a inspirés. Quel est votre premier souvenir de personnage effrayant ? décrivez en 3 minutes.

Langue et technique

le statut du narrateur (rappel)
les marques de jugement( synthèse)
les champs lexicaux des sens(rappel et réinvestissement)
les figures de style(synthèse de celles qui ont été observées)

LA DESCRIPTION D’UN MONSTRE : fonction de la description dans le récit

LA DESCRIPTION D’UN MONSTRE :
fonction de la description dans le récit