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BILAN SUR L’ECRITURE SATIRIQUE

 

GENRE

CIBLES

Position du locuteur / narrateur

GLISSEMENT D’UN *TYPE A L’AUTRE

PROCEDES

SPECIFIQUES

Boule de Suif

Maupassant

XIX siècle

  • Nouvelle réaliste
  • Narratif
  • Le profit
  • L’hypocrisie
  • Bourgeois
  • Religion
  • Aristocratie
  • Observateur
  • Commentateur
  • Explicite

" on aurait pu " adressé aux lecteurs
  • Argumentation
  • Théâtralisation
  • Mise en scène

Ordre stratégique des exemples (silence de Boule de Suif et des religieuses)
  • Ironie :
  • exhiber le mensonge
    pas de bons sentiments
  • servir le profit

Giton et Phédon

La Bruyère
  • Portrait
  • Description
  • Observateur
  • Traces de commentaires (énonciation)
  • Relation entre locuteur et interlocuteur (vous)
  • Argumentatif (il est riche/ il est pauvre)
  • Explicitation finale
  • Organisation inductive
  • Texte théâtral

Parallélisme
Oppositions
Corps/disparition du corps
Juxtaposition des phrases
=parataxe

Napoléon III

Victor Hugo

XIX siècle

  • Portrait de Napoléon III
  • Pamphlet
  • Poésie engagée
  • Napoléon le petit
  • Affichée
  • Argumentatif
  • Polémique

Antithèse entre le burlesque et l’épique (rabaisser ce qui devrait être respecté)
Insultes, animalisation
Rythme de l’alexandrin
enjambements

Le Mal

Rimbaud

XIX siècle

  • Sonnet
  • Descriptif
  • Guerre
  • Religion
  • Dénonciation
  • Explicite (invocation, plainte)º Elégie
  • Argumentatif
  • polémique

Une seule phrase (sonnet)
colère (syntaxe agressive)

Allégorie " le Mal "

Antonomase (un Dieu)
burlesque
(actions dérisoires)
hyperboles, métonymie
épique (apocalypse)

Les obsèques de la lionne

La Fontaine

XVII siècle

  • Fable
  • Classicisme
  • Apologue
  • Cour (mensonge)
  • Courtisans
  • Roi
  • Hypocrisie
  • Explicite
  • +implicite
  • Discours (interrompt le récit) définition de la cour
  • Morale (conseil)
  • Pamphlet

Hyperbole (cour = pays)
Burlesque
Héroï-comique
Rimes suggestives
Rythme de l’alexandrin
Chiasme
Pastiche du style épique
(prosopopée)

*On a convenu avec les élèves de reprendre dans un premier temps la classification typologique (qui peut apparaître réductrice) afin de mieux la transgresser. Notre objectif essentiel étant lors de cette séquence d’insister sur le caractère hétérogène des textes et la dimension discursive donc argumentative de tout type de texte. Par exemple si l’on considère le récit de l’extrait de Boule de Suif, l’on observe que l’argumentation resurgit au détour des commentaires explicites du narrateur (cf les didascalies qui nous entraînent vers la théâtralisation de la narration). On glisse donc d’une narration à un texte à visée argumentative ; d’un genre narratif au texte de théâtre…

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