le travail de l'écriture.
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Nouveaux programmes - Classe de 2nde |
par M. KIEFFER |
| Déroulement de la séquence | Mise en oeuvre |
Rapport au nouveau programme.
 Axe : |
production , diffusion , réception |
| Rubrique : |
le travail de l’écriture |
| Genres et registres : |
les genres narratifs : un roman du XX° |
Pré - requis.
lecture d’un
roman.
Reconnaissance
des procédés romanesques élémentaires : analyse de la situation spatio-temporelle
, des personnages , notion de point de vue ...
Corpus.
Vendredi ou la vie
sauvage, édition folio junior
extraits de Vendredi ou les limbes du pacifique et de Vendredi ou la vie
sauvage, édition folio
Vendredi ou la vie sauvage |
Vendredi ou les limbes du pacifique |
- incipit jusqu'à " ...et s’enfonça dans la forêt " -" L’Evasion était terminée...Il renonça. " -" Robinson n’avait jamais été coquet...et souriait peu à peu à son tour. "p49-50 - Du haut du piton rocheux... l’enfant du dimanche " excipit |
- incipit jusqu'à " il espérait pouvoir s’orienter ." -" L’Evasion était terminée...Il renonça. " -" Cette antipathie pour son propre visage... sur le visage humain de son maître . " (p89-91) -L’île s’étendait ..le dimanche des enfants ." excipit |
Méthode : lecture comparative
d’extraits des deux romans du corpus.
Problématiques.
En quoi l’écriture d’un roman dépend-elle de la réception et des effets d’attente du lectorat ? Par quels moyens l’auteur parvient-il à transformer un roman d’analyse en roman d’aventures ?
Objectif principal.
Etudier les
différences d’écriture, analyser les effets produits ,
Montrer
que ces deux oeuvres visent un lectorat différent, un public jeune, et un public de
lecteurs avertis.
Evaluation finale.
Sur une trame identique choisie par les élèves, la classe sera divisée en quatre ; chaque élève écrira deux extraits destinés à des publics différents selon le tableau placé en annexe. On sera attentif au réemploi des procédés étudiés en classe et on insistera sur les différences des extraits à produire : l’élève scripteur doit penser à l’élève lecteur.
On proposera aux élèves d'évaluer les travaux de leurs camarades, et d’y porter toutes les remarques utiles concernant les modifications apportées et leur interprétation.
Durée : cette séquence peut être prévue
sur trois semaines, soit une douzaine d’heures.
Remarques sur l’expérimentation.
Cette séquence a été proposée à des élèves de seconde technologique, à la fin de l’année. Le niveau de la classe était homogène et moyen, voire faible .
La lecture cursive de Vendredi ou la vie sauvage a été appréciée : pour beaucoup, il s’agissait en fait d’une relecture. La comparaison des extraits a également intéressé les élèves : rechercher les différences entre les extraits et proposer des pistes d’interprétation est presque devenu un jeu. La participation orale de la classe au cours de cette séquence a été excellente pour un exercice au départ jugé plutôt aride.
Par contre, le passage à l’écriture fut plus laborieux, et les élèves ont rencontré des difficultés : hausser le niveau de langue, approfondir la psychologie des personnages, produire des modifications réellement signifiantes. Malgré ces problèmes, on a souvent constaté de l’application et de la bonne volonté .
